常德日?qǐng)?bào)記者 韓冬 見(jiàn)習(xí)記者 涂怡
人物檔案：
王朗軒，1963年9月生，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，就職于桃源縣郝坪中學(xué)。他從教39年，擔(dān)任班主任35年，曾獲評(píng)“常德市十佳青年教師”“常德市師德標(biāo)兵”。“一個(gè)教師有無(wú)作為，關(guān)鍵不在于‘位’，而在于‘為’。”這是他踏上教師崗位時(shí)立下的奮斗目標(biāo)。
“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，看到熟悉的面孔再次走進(jìn)教室，是的，我教了兩代人，我的稱呼從‘朗哥’‘朗伯’到了‘朗嗲嗲’……”王朗軒笑著，眼睛瞇成一條縫，眼角的皺紋呈放射狀散開(kāi)。
“郝坪鄉(xiāng)（現(xiàn)并入熱市鎮(zhèn)）位于桃源縣西北部山區(qū)，我是土生土長(zhǎng)的郝坪人，一直站在郝坪的三尺講臺(tái)上……”去年教師節(jié)，他在全縣教師表彰大會(huì)上發(fā)言，借用了毛主席詩(shī)詞《水調(diào)歌頭·重上井岡山》里的一句“三十八年過(guò)去，彈指一揮間”。
“落腳”：專注課堂心無(wú)旁騖
這學(xué)期，王朗軒擔(dān)任八年級(jí)115班的班主任、數(shù)學(xué)老師，兼任九年級(jí)的物理課老師，一周10節(jié)正課，他覺(jué)得充實(shí)而游刃有余。今年9月本已到了退休年齡，但學(xué)校缺乏把關(guān)老師，在學(xué)校的挽留下，他毫不猶豫地選擇了堅(jiān)守。
他還記得1984年走上講臺(tái)時(shí)的情景。“那時(shí)的高中生就是文化人，老校長(zhǎng)請(qǐng)我回鄉(xiāng)教書(shū)，我知道山里娃讀書(shū)不容易，兒時(shí)的教書(shū)夢(mèng)一下被點(diǎn)燃。”王朗軒當(dāng)了12年民辦老師，后來(lái)自考拿到大專文憑，轉(zhuǎn)為公辦教師。
“外地老師待不住，本地老師再走……”王朗軒也曾有機(jī)會(huì)走出大山。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)?shù)匦∮忻麣猓凰麅?yōu)學(xué)校的副校長(zhǎng)專程來(lái)邀他出山，承諾了相關(guān)待遇和晉升空間，他果斷拒絕。
2014年，桃源縣實(shí)行“等級(jí)入圍，指標(biāo)到校，分校劃線，分?jǐn)?shù)定人”的招生辦法，桃源縣一中招生計(jì)劃的60%作為指標(biāo)生實(shí)行分配到各初中學(xué)校，后來(lái)指標(biāo)數(shù)增至90%。中考招生改革帶來(lái)的改變——從前該校生源流失嚴(yán)重，2011年郝坪鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)生60多人，升入本校初中的才22人；而2018年，70多名小學(xué)畢業(yè)后只外流幾人，這一屆學(xué)生到2021年畢業(yè)時(shí)考入桃源縣一中的有11人。
生源增多，師資必須跟上。他常連續(xù)帶初三畢業(yè)班，一次因有同事生病住院，當(dāng)班主任的他又接過(guò)3個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。“特別是2020年，我身兼五職——教導(dǎo)主任、班主任、數(shù)學(xué)老師、物理老師、體育老師。”
王朗軒從未離開(kāi)過(guò)講臺(tái)，做過(guò)10多年教導(dǎo)主任，前年卸任，“給年輕人機(jī)會(huì)”。他先后經(jīng)歷了四任校長(zhǎng)，校長(zhǎng)們對(duì)他的評(píng)價(jià)是：做事“落腳”，但沒(méi)“上進(jìn)心”。這里的“上進(jìn)心”特指仕途，從不考慮個(gè)人得失的他把心思全放在課堂上。
學(xué)校是一所九年一貫制寄宿學(xué)校，王朗軒迎著晨曦入校，踏著月光回家。他有精確的工作時(shí)刻表：學(xué)生晨跑，他一起跑；上午上課，下午備課，傍晚談心；每接手一個(gè)班，他會(huì)進(jìn)行“一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)”?！耙粚?duì)一家長(zhǎng)會(huì)就是家校聯(lián)系反饋，一般三步走，微信+電話+趕場(chǎng)！”平時(shí)通過(guò)微信溝通，急事電話聯(lián)系，鄉(xiāng)里逢五逢十趕場(chǎng)，他定點(diǎn)守候家長(zhǎng)。他對(duì)貧困家庭和留守學(xué)生厚愛(ài)一分，盡力為他們提供幫助?！拔业慕逃虒W(xué)工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)信任我，才放心把孩子交給我?！?/p>
“趕潮”：玩轉(zhuǎn)奧賽和短視頻
“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。”王朗軒是個(gè)“趕潮”的人。
他肯鉆研。年輕那會(huì)兒，他教小學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的樂(lè)趣，想把奧數(shù)思維引入課堂。教輔資源有限，他就托人從外地買(mǎi)來(lái)教材，自己先啃，又從網(wǎng)上下載教學(xué)視頻反復(fù)觀看琢磨，并把所學(xué)運(yùn)用到課堂。山里娃能參加省市乃至國(guó)家級(jí)奧賽并拿獎(jiǎng)是不容易的，在他看來(lái)，學(xué)生收獲時(shí)就是他的高光時(shí)刻，也是他的精進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。
他善引導(dǎo)。花甲之年和學(xué)生比賽背古文，《岳陽(yáng)樓記》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等古文，他至今倒背如流，常常引得學(xué)生“不服氣”。“就是要他們不服氣，激發(fā)斗志，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要積累的！”作為班主任，他想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自驅(qū)力。一位家境貧寒、有美術(shù)興趣的學(xué)生在他的鼓勵(lì)下考上了專業(yè)院校，這位學(xué)生創(chuàng)業(yè)小有成績(jī)后給母校立了一塊文化石。每每經(jīng)過(guò)文化石，他都欣慰無(wú)比。
他愛(ài)創(chuàng)新。為給畢業(yè)班的學(xué)生們減減壓，他在班里推廣課桌手舞操，練習(xí)整齊后，他開(kāi)始大顯身手——拍攝、剪輯短視頻。帶著師生滿滿心意的短視頻《最親的人》發(fā)到班級(jí)家長(zhǎng)群里，一位在外務(wù)工的媽媽感受到孩子班級(jí)的溫暖，幾度熱淚盈眶。近來(lái)，他時(shí)常拍攝、發(fā)布孩子們的校園生活短視頻，一個(gè)個(gè)可觀、可贊、可轉(zhuǎn)發(fā)的視頻拉進(jìn)了家校的距離。
秉承因材施教和與時(shí)俱進(jìn)的理念，他摸索出一套育人方法?！度绾渭ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》《讓多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂》等論文獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)中考，他所執(zhí)教的班級(jí)一次次刷新了學(xué)校中考優(yōu)秀率。
王朗軒50歲時(shí)學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)，一來(lái)有條件買(mǎi)車(chē)了，二來(lái)學(xué)一門(mén)駕駛手藝，三來(lái)有空開(kāi)車(chē)去看看在常德市和郴州市安家的兩個(gè)女兒，女兒們兒時(shí)常常嗔怪“爸爸跟學(xué)生更親”。前不久，有個(gè)學(xué)生結(jié)婚，他駕著小車(chē)前去道賀，學(xué)生們都夸他“年輕”。席間，畢業(yè)十年的學(xué)生邀請(qǐng)他參加同學(xué)會(huì)。
用質(zhì)樸的信念堅(jiān)守著初心與大山的希望，王朗軒說(shuō)，雖然快退休了，但他會(huì)吟好“黃昏頌”，唱響“夕陽(yáng)紅”。
