常德日?qǐng)?bào)記者 徐珊珊 通訊員 肖麗紅 文/圖 很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不說(shuō)話等孩子長(zhǎng)大就好了，雖然每個(gè)孩子語(yǔ)言發(fā)育各不相同，但孩子說(shuō)話晚于同齡人，家長(zhǎng)就應(yīng)該引起重視了。

“貴人語(yǔ)遲，君子訥言”都是自我安慰的借口。

每個(gè)孩子在說(shuō)話前都具備一些基本技能，這些技能稱作語(yǔ)言前技能。 語(yǔ)言前技能是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。孩子的語(yǔ)言前技能有哪些呢？

技能一：會(huì)看

孩子與人有目光交流，能關(guān)注周?chē)沫h(huán)境和人，比如看見(jiàn)玩具會(huì)目不轉(zhuǎn)睛、表現(xiàn)興趣想玩，看到食物時(shí)可以關(guān)注食物，在逗引時(shí)與人有目光的交流，對(duì)移動(dòng)的物和人可以追隨注視。

孤獨(dú)癥孩子因與人無(wú)眼神交流、不看人、不與人互動(dòng)、喜自?shī)首詷?lè)，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育落后。

技能二：會(huì)聽(tīng)

孩子對(duì)聲音有反應(yīng)，比如周?chē)锈忚K聲或者其他聲音，孩子會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲音的源頭；當(dāng)你叫孩子名字時(shí)，孩子會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找；對(duì)孩子發(fā)出語(yǔ)言指令時(shí)，孩子會(huì)按照要求去執(zhí)行。

有聽(tīng)力問(wèn)題的兒童，對(duì)聲音反應(yīng)差，會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)展落后，嚴(yán)重聽(tīng)力障礙會(huì)導(dǎo)致兒童成為聽(tīng)力障礙者。孤獨(dú)癥的孩子因?yàn)橛猩鐣?huì)交流障礙，對(duì)外界的聲音聽(tīng)而不聞，也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育落后。

技能三：專注力和安坐能力

正常兒童能安靜地坐下玩玩具，參與一些游戲活動(dòng)，并能維持一段時(shí)間。

智力發(fā)育遲緩的孩子，因?yàn)檎J(rèn)知理解及邏輯思維能力等方面落后于同齡兒童，不能集中注意力，缺乏學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育落后。

技能四：會(huì)尋找物品

把一塊餅干放在孩子面前，用紙巾蓋住后孩子仍知道拿開(kāi)紙巾找餅干；或者把玩具藏在盒子里，孩子會(huì)打開(kāi)盒子尋找物品等。

智力發(fā)育遲緩的孩子缺乏持久的注意力和邏輯辨別能力，孤獨(dú)癥的孩子因興趣狹隘，都會(huì)導(dǎo)致孩子尋找物品的語(yǔ)言前技能發(fā)展落后。

技能五：會(huì)模仿

正常孩子能模仿別人的動(dòng)作和聲音，如模仿玩玩具、發(fā)音等。

孤獨(dú)癥的孩子因社會(huì)交往和交流障礙，模仿技能發(fā)展落后，則導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育落后。

只有掌握了語(yǔ)言前技能，孩子才會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)和溝通。一旦發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育較同齡兒童落后，建議家長(zhǎng)帶孩子來(lái)醫(yī)院就診，查明語(yǔ)言發(fā)育落后的原因，才能針對(duì)性治療。